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四年级课文记金华的双龙洞内洞主要写了哪三方

  字号: 大大 中中 小小 本单元的课文,作者用生动优美的语言,并以他们独特的感受 ,描绘了大自然令人神往的景观,古诗词、散文游记,多样化的文章体裁,丰富多采的语言,很能引起孩子们的阅读兴趣。

  课文四篇,包括《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》,还在语文园地里安排了语文实践活动,包括积累描摹自然风光的古诗名句,搜集自然风光的图片和文字资料。口语交际的内容是“走,我们去春游”,作文是观察校园里一处景物,按照顺序写下来。

  本组课文,作者用生动优美的语言,并以他们独特的感受 ,描绘了大自然令人神往的景观,古诗词、散文游记,多样化的文章体裁,丰富多采的语言,很能引起孩子们的阅读兴趣。

  指导学生反复诵读课文,品味,激发美感,感受语言的魅力。对于精彩片段,要熟读成诵,积累优美词句,学习作者表达方法。

  教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。

  学法: 1.“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终,把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高,学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高。 2.采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中,发现问题,独立或合作解决问题,既达到本课教学目标,又实现学习方法的自主构建。

  教学提示:在教学时,从一开始的简介作者及背景到品词析句直至想象意境,都要注意把握着诗人的情感脉搏。同时,还要注重诗歌朗读的层次性。在研读古诗前只要求读通全诗,在品词析句中要求品读诗句,在想象意境中就要求放声感情朗读。在课堂上,可以设计一个想象意境的写话训练,也是本节课的教学难点。为了突破难点,要在引导学生读懂诗句上下功夫。因为只有读懂诗句才能想象出意境。因此,要把引导学生读懂诗句作为教学重点。

  2.利用工具书和课文下面的注释,自学古诗(分四人、二人组组),理解诗的字、词、句意。

  6、作业布置:在自己的作品右侧附上这首诗(要求默写);在自己的作品下方用一段话解释诗的意思;将你的作品加工,添上颜色送给家长或朋友。

  4、分段研读。研读重点是:作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点的,同时理解相关词语意思。研读第二段时思考:漓江的水有哪些特点?作者为什么开始写大海和西湖?

  2、请去过溶洞的学生说说自己的见闻。随机补充,揭示课题。对课文简单介绍。

  8、作业:指导用“时而……时而……时而……时而……”造句,写排比句段训练。

  1、是略读课文,所以放手让学生自读自悟。读后说说作者笔下的天山是怎样的一种景象,充分让学生自由交流,并提出不理解的问题。

  2、再次阅读。引导找出有关方位变化的句子,弄清游览顺序和地点转换,关注过渡句。

  2、观察后认真思考:准备写哪一种景物?这处景物有什么特点?按照什么顺序来写?怎样把这些特点写具体?把观察和思考密切结合起来。

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